爐屯小學(xué)師生課上互動(dòng) 王婷婷 攝

沿州小學(xué)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講 溫麗芬 攝

寧德網(wǎng)消息（王婷婷）當(dāng)朝陽(yáng)升起，剛剛睡醒的村落便鮮活了起來(lái)，孩子們整裝待發(fā)，奔赴校園。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，福鼎市鄉(xiāng)村教育正發(fā)生著翻天覆地的變化。連日來(lái)，筆者走進(jìn)福鼎市部分鄉(xiāng)村學(xué)校，進(jìn)行深入走訪感受這喜人的變化。

堅(jiān)守

“為了村里的希望”

在福鼎市磻溪鎮(zhèn)爐屯村的山坡處，坐落著一處“院子”。院里傳來(lái)瑯瑯讀書(shū)聲和歡呼雀躍聲。

這是村里唯一的小學(xué)——爐屯小學(xué)。上世紀(jì)90年代中期，爐屯小學(xué)有著近200名學(xué)生。隨著農(nóng)村教育體制改革和城鎮(zhèn)化建設(shè)的提速，村里的孩子陸續(xù)進(jìn)城就讀，生源不斷減少，爐屯小學(xué)被改編成教學(xué)點(diǎn)。目前，全校僅有學(xué)前班和一年級(jí)共2個(gè)班14名學(xué)生，都來(lái)自本村。

“我也是土生土長(zhǎng)的爐屯人，1996年調(diào)回來(lái)教書(shū)，去年另一位老師退休，現(xiàn)在就剩我一個(gè)在教了。”今年59歲的翁以定，是爐屯小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，也是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等課程的老師，還是后勤保障人員。他說(shuō)，學(xué)校雖小，卻是村里家長(zhǎng)們的期望，哪怕剩下最后一個(gè)孩子也要繼續(xù)教下去。

讓翁以定欣慰的是，他在堅(jiān)守的同時(shí)，村里也在為孩子們的求學(xué)夢(mèng)而努力。

今年6月，為分擔(dān)翁以定的教學(xué)任務(wù)，村民們自費(fèi)請(qǐng)來(lái)了2名教師“接力”，9月份留下了其中一名教師接手學(xué)前班教學(xué)。“鄉(xiāng)村發(fā)展離不開(kāi)教育，我們應(yīng)該給予最大支持，為家鄉(xiāng)教育出一份力。”爐屯村村民雷麗霞說(shuō)。

在大家努力下，學(xué)校多了一間嶄新的圖書(shū)室，深圳、海南各大學(xué)校教師捐贈(zèng)了書(shū)籍，學(xué)生們也有了專(zhuān)屬的校服和書(shū)包；同時(shí)，村里主動(dòng)牽線磻溪茶葉行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)爐屯小學(xué)進(jìn)行幫扶共建，著手開(kāi)展校園硬件設(shè)施完善工作等。

不僅僅是爐屯小學(xué)，如今福鼎市正不斷改善辦學(xué)條件，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校小而優(yōu)、小而美。

接力

“這是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”

10月下旬，秋意濃，離福鼎市區(qū)近30公里的疊石學(xué)校里，31歲的劉小梅站在講臺(tái)上，滿腔熱忱地給臺(tái)下25名學(xué)生講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。

疊石學(xué)校地處山區(qū)，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校，一度面臨著生源流失、師資老齡化等窘境。

2013年9月，劉小梅通過(guò)公招考試到任疊石學(xué)校，成為當(dāng)時(shí)全校最年輕的教師。7年來(lái)，從任課教師到班主任、教研組長(zhǎng)、教務(wù)處主任，對(duì)劉小梅而言，從教不僅僅是熱愛(ài)，更有著一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

“目前，學(xué)校共有280余名學(xué)生，9個(gè)年級(jí)9個(gè)班，采用‘小班化’教學(xué)。”劉小梅說(shuō)，由于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編，該校缺乏特定學(xué)科教師，她在任教初三化學(xué)教師的同時(shí)，還承擔(dān)著小學(xué)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

義務(wù)教育的短板在農(nóng)村，劉小梅為何愿意扎根于此？

“這里民風(fēng)淳樸，學(xué)習(xí)氛圍好，而且我們的待遇也一年比一年好。”劉小梅坦言。她口中的好待遇，指的是近年來(lái)福鼎市大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)所采取的的一系列支持計(jì)劃。

2016年12月，福鼎市制定《福鼎市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016-2020年）實(shí)施辦法（暫行）》，增加鄉(xiāng)村教師崗位的吸引力。改善鄉(xiāng)村教師生活待遇、建立鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制、職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等一系列激勵(lì)措施的實(shí)施，暢通了鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道，對(duì)穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍起到了積極作用。

為此不少大學(xué)生畢業(yè)后又回到鄉(xiāng)村，走上三尺講臺(tái)，反哺教育事業(yè)。“作為年輕一代，我們接受了優(yōu)質(zhì)教育，獲取了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有必要、也有責(zé)任為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。”今年9月，“95后”教師蔡水欣正式入職福鼎市湖林學(xué)校，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮“血液”。

創(chuàng)新

“教好并留住學(xué)生”

白琳中心小學(xué)每周五上午第三節(jié)的英語(yǔ)課總是異常“熱鬧”。

課堂上，授課教師利用“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”，將教學(xué)內(nèi)容同步傳輸?shù)较聦傺刂?、牛埕?個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓鎮(zhèn)村學(xué)生“共聚一堂”，同步學(xué)習(xí)。

“通過(guò)‘一校帶兩點(diǎn)’實(shí)行異地遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)，既可以最大限度地發(fā)揮教師作用，還能讓鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)得到、學(xué)得好、留得住。”白琳中心小學(xué)校長(zhǎng)葉傳意說(shuō)，目前該校已開(kāi)設(shè)5門(mén)遠(yuǎn)程同步課程，并通過(guò)送課送培、活動(dòng)邀請(qǐng)等方式，開(kāi)展互助教學(xué)。

在教育信息化大背景下，福鼎實(shí)驗(yàn)小學(xué)與赤溪小學(xué)、貫嶺小學(xué)，硤門(mén)中心小學(xué)與柏洋小學(xué)，福鼎四中與福鼎十一中等學(xué)校也相繼實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)對(duì)幫扶”教學(xué)活動(dòng)，以“強(qiáng)校帶弱校”等方式，助力城鄉(xiāng)教育均衡化。

近年來(lái)，為有效提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，福鼎市研究制定《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革。

一方面，通過(guò)送教、走教、推送數(shù)字化課程資源等方式，支持鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射農(nóng)村薄弱學(xué)校常態(tài)化；強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展教師學(xué)科素養(yǎng)全員培訓(xùn)。

另一方面，全面推進(jìn)教師“縣管校聘”改革，實(shí)行縣域內(nèi)教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動(dòng)態(tài)管理，增強(qiáng)教師調(diào)配靈活度，盤(pán)活編制和職數(shù)存量；積極統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗，重點(diǎn)組織骨干校長(zhǎng)、教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)。