爐屯小學師生課上互動 王婷婷 攝

沿州小學學生在認真聽講 溫麗芬 攝

寧德網(wǎng)消息（王婷婷）當朝陽升起，剛剛睡醒的村落便鮮活了起來，孩子們整裝待發(fā)，奔赴校園。

從“有學上”到“上好學”，福鼎市鄉(xiāng)村教育正發(fā)生著翻天覆地的變化。連日來，筆者走進福鼎市部分鄉(xiāng)村學校，進行深入走訪感受這喜人的變化。

堅守

“為了村里的希望”

在福鼎市磻溪鎮(zhèn)爐屯村的山坡處，坐落著一處“院子”。院里傳來瑯瑯讀書聲和歡呼雀躍聲。

這是村里唯一的小學——爐屯小學。上世紀90年代中期，爐屯小學有著近200名學生。隨著農村教育體制改革和城鎮(zhèn)化建設的提速，村里的孩子陸續(xù)進城就讀，生源不斷減少，爐屯小學被改編成教學點。目前，全校僅有學前班和一年級共2個班14名學生，都來自本村。

“我也是土生土長的爐屯人，1996年調回來教書，去年另一位老師退休，現(xiàn)在就剩我一個在教了。”今年59歲的翁以定，是爐屯小學教學點的負責人，也是語文、數(shù)學、音樂、美術等課程的老師，還是后勤保障人員。他說，學校雖小，卻是村里家長們的期望，哪怕剩下最后一個孩子也要繼續(xù)教下去。

讓翁以定欣慰的是，他在堅守的同時，村里也在為孩子們的求學夢而努力。

今年6月，為分擔翁以定的教學任務，村民們自費請來了2名教師“接力”，9月份留下了其中一名教師接手學前班教學。“鄉(xiāng)村發(fā)展離不開教育，我們應該給予最大支持，為家鄉(xiāng)教育出一份力。”爐屯村村民雷麗霞說。

在大家努力下，學校多了一間嶄新的圖書室，深圳、海南各大學校教師捐贈了書籍，學生們也有了專屬的校服和書包；同時，村里主動牽線磻溪茶葉行業(yè)協(xié)會對爐屯小學進行幫扶共建，著手開展校園硬件設施完善工作等。

不僅僅是爐屯小學，如今福鼎市正不斷改善辦學條件，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校小而優(yōu)、小而美。

接力

“這是責任與擔當”

10月下旬，秋意濃，離福鼎市區(qū)近30公里的疊石學校里，31歲的劉小梅站在講臺上，滿腔熱忱地給臺下25名學生講授化學實驗原理。

疊石學校地處山區(qū)，是一所九年一貫制寄宿學校，一度面臨著生源流失、師資老齡化等窘境。

2013年9月，劉小梅通過公招考試到任疊石學校，成為當時全校最年輕的教師。7年來，從任課教師到班主任、教研組長、教務處主任，對劉小梅而言，從教不僅僅是熱愛，更有著一份責任與擔當。

“目前，學校共有280余名學生，9個年級9個班，采用‘小班化’教學。”劉小梅說，由于教師隊伍結構性缺編，該校缺乏特定學科教師，她在任教初三化學教師的同時，還承擔著小學科學教學的任務。

義務教育的短板在農村，劉小梅為何愿意扎根于此？

“這里民風淳樸，學習氛圍好，而且我們的待遇也一年比一年好。”劉小梅坦言。她口中的好待遇，指的是近年來福鼎市大力加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設所采取的的一系列支持計劃。

2016年12月，福鼎市制定《福鼎市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2016-2020年）實施辦法（暫行）》，增加鄉(xiāng)村教師崗位的吸引力。改善鄉(xiāng)村教師生活待遇、建立鄉(xiāng)村教師激勵機制、職稱評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜等一系列激勵措施的實施，暢通了鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道，對穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍起到了積極作用。

為此不少大學生畢業(yè)后又回到鄉(xiāng)村，走上三尺講臺，反哺教育事業(yè)。“作為年輕一代，我們接受了優(yōu)質教育，獲取了專業(yè)知識，有必要、也有責任為鄉(xiāng)村教育貢獻自己的一份力量。”今年9月，“95后”教師蔡水欣正式入職福鼎市湖林學校，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮“血液”。

創(chuàng)新

“教好并留住學生”

白琳中心小學每周五上午第三節(jié)的英語課總是異常“熱鬧”。

課堂上，授課教師利用“遠程同步互動課堂”，將教學內容同步傳輸?shù)较聦傺刂荨⑴［粝?個教學點，讓鎮(zhèn)村學生“共聚一堂”，同步學習。

“通過‘一校帶兩點’實行異地遠程同步課堂教學，既可以最大限度地發(fā)揮教師作用，還能讓鄉(xiāng)村學生學得到、學得好、留得住。”白琳中心小學校長葉傳意說，目前該校已開設5門遠程同步課程，并通過送課送培、活動邀請等方式，開展互助教學。

在教育信息化大背景下，福鼎實驗小學與赤溪小學、貫嶺小學，硤門中心小學與柏洋小學，福鼎四中與福鼎十一中等學校也相繼實施“互聯(lián)網(wǎng)+結對幫扶”教學活動，以“強校帶弱校”等方式，助力城鄉(xiāng)教育均衡化。

近年來，為有效提升鄉(xiāng)村教育質量，福鼎市研究制定《關于統(tǒng)籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體改革發(fā)展的實施意見》，建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務教育發(fā)展機制，促進縣域城鄉(xiāng)義務教育一體化改革。

一方面，通過送教、走教、推送數(shù)字化課程資源等方式，支持鄉(xiāng)村小規(guī)模學校開足開好國家課程，推動優(yōu)質學校輻射農村薄弱學校常態(tài)化；強化教師業(yè)務培訓，開展教師學科素養(yǎng)全員培訓。

另一方面，全面推進教師“縣管校聘”改革，實行縣域內教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，增強教師調配靈活度，盤活編制和職數(shù)存量；積極統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資，推進義務教育學校校長教師交流輪崗，重點組織骨干校長、教師向農村學校、薄弱學校流動，超編學校向缺編學校流動。